体育老师的创新教学方式，激发淼淼的运动热情

淼淼从小身体瘦弱，缺乏运动细胞。上小学后，体育课成了她最头疼的科目。这一切在遇到一位富有创新精神的体育老师后发生了改变。

互动式趣味教学

• 游戏化体验：体育老师将各种体育活动设计成有趣的游戏，让学生在不知不觉中提高身体素质。比如，在跑步训练中，老师设置了障碍赛，让学生在奔跑的同时提升协调性和敏捷性。

• 分组竞赛：老师 将学生分成小组，开展分组对抗比赛。小组之间互相竞争，激发了学生的团队合作意识和胜利欲望。

的鼓励和同伴的陪伴给了她信心，让她一次次突破自己的极限。

• 体能增强：淼淼的身体素质明显提高，跑步速度和耐力都得到了提升。
• 运动技能提升：她掌握了多种运动技巧，如运球、传球、投篮等，运动能力有了显著进步。
• 自信心提升：淼淼在运动中取得的成绩增强了她的自信心，她不再觉得自己是运动白痴。

结语

这位体育老师的创新教学方式，不仅激发了淼淼的运动热情，也培养了她良好的运动习惯。她证明了，即使是运动苦手，也能在适当的引导和支持下，享受运动带来的快乐和益处。通过创新教学方式，体育教育可以成为培养学生健康人格和积极人生观的重要途径。

如何在体育课培养初中学生体育创新能力

教育的改革，首先是教育思想和教育观念的改变．思想是行动的先导，教育观念支配着教师的教育行为．要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习，把它作为开发人创造潜能的重要课程．因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路．体育课是一门实践性、理论性很强的综合学科，体育课中除了培养学生的身体素质，还要注重学生的技能的训练，因此体育课中的教学创新显得非常迫切和重要。 根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力？

如何理解学生才是课堂的主人，落脚点

让学生成为学习的主人，是近年来体育教学中的一个值得关注的问题。 传统的低年级教学，经常是教师“手把手”地教学生，简直是，“请你跟我这样做，，我就跟你这样做”，这种教学方法，教师把学生看成是被动接受知识和技能的容器，学生在学习中的主体地位得不到体现，也就根本不可能成为课堂学习的主人。 新课程标准以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位，要求教师树立学生是课堂学习的观念。 培养学生成为课堂学习主人的关键，是我们一线体育教师教学观念的转变。 课堂教学中教师起着主导作用，学生则是学习的主体，教师的一切有效作为，包括教学内容的选择，教学形式的确定，教学方法的运用和教学效果的检验等，都必须以学生是课堂学习主人的地位落到实处。 一、教学过程中，让学生多一些选择 低年级学生的身体差异很大，活泼好动，兴趣广泛，有意注意的持续时间短。 为了培养低年级的主人翁意识和激发他们学习的兴趣，在教学中我给学生安排一些选择性较强的体育活动，让学生通过自主选择器材和场地，在教师的指导下，独立地进行练习。 在自主和独立的选择性活动中，培养他们学习做课堂小主人的意识和能力。 选择性的学习活动，重在让学生多一点自主选择，多一点独立的思考。 改变以往低年级教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动。 例如：针对低年级学生的兴趣特点和能力状况，我在一些练习难度不大的教学环境中，为学生提供了一些可供自由选择的练习条件也可根据自己的需要和兴趣，自由选择练习内容。 如，我在一、二年级体育课“快乐的跳”的教学中，我先给学生提供了四种体育器材和平坦的场地：1、小垫子（可以增加宽度）；2、学生够得着的皮球（可以根据高低不同的要求及时调整）；3、两个不同大小的圆圈（可以以不同形式的跳，单脚跳和双脚跳等）；4、一根皮筋；（两个人绷成不同的高度和宽度）。 然后让学生选择自己喜欢的活动，这时我根据他们的选择把学生分成四个小组，选出四个小组长，带领大家以不同形式的跳来完成教学任务，我还安排他们四个小组的人轮换完成这四项活动，让他们真正体验一下，不同的活动内容给他们带来的不同乐趣。 我在他们四个小组之间巡回指导和监督。 让他们在安全、快乐、和谐中得到体育锻炼。 这样做我认为有利于激发学生的学习兴趣和主动积极性的发挥。 在练习中，我的工作主要是指导和服务，教师巡回在学生中间，一旦发现学生需要的时候，老师要及时提供帮助。 同时，要指导学生养成良好的行为习惯，如练习后要把器材放回器材室，练习中不要争抢和拥挤等。 选择性的学习活动使不同身体条件和能力水平的学生，都找到了适合自己的学习起点和发展余地。 例如，在进行投掷教学时，如果我把学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。 采用选择性的学习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主的选择练习的器材和场地，体力强、力量大的学生，可以选择实心球，在1号场地上练习；体力弱，力量小的学生，可以选择小沙包、纸飞机等，在2号场地上练习；喜欢掷准的学生可以选择配有目标装置的3号场地上练习。 整个练习过程，学生都可以自由地变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。 选择性的体育活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激奋，从而调动了学生学习的主观能动性，增强了学生成为课堂学习小主人的意识。 二、在体育课的教学过程中，让学生多一些想象 想象是创新的基础，心理学告诉我们：创新起端于想象。 想象和创新靠的就是主人翁意识，一个人只有具备了主人翁意识，才能激发其想象和创新的热情。 低年级学生思维活跃，想象丰富，头脑中总会有一些出乎常规的“奇特”想象。 因此，作为体育教师要处处寻找大面积激发学生充分想象和自主创新的时空和方法，并渗透到课堂教学的`每一个环节，使学生多一些想象，多一份自主创新的主动权。 教学中我启发学生多想新花样，鼓励与众不同，提倡高人一筹，做他人之所不能。 如，在二年级学生学会前滚翻以后，教师请学生“帮助老师想出一二个优美的动作与前滚翻连起来做”。 经过我的启发动员和学生之间的共同讨论，不少学生做出了许多意想不到的动作：一对女同学先同时做前滚翻，然后一个人做“仰卧推起成桥”；另一人做纵叉，前腿伸入“桥”中，两手搭在“桥”上，造型别致。 还有不少学生从高年级学生那里学到了，前滚翻接侧手翻，前滚翻接燕式平衡，前滚翻转体180度，再接前滚翻，前滚翻接横叉，前滚翻接立定跳远，前滚翻接“兔跳”、“大象行走”等等，教师只要及时的进行启发，学生的思想就会张开想象的翅膀。 我们不能小看我们的学生，要相信他们有信心和能力配合老师做很多事。 又如，我在一年级的体育课中，通过音乐的引导让学生充分发挥了想象力：操场上，在轻松欢乐的乐曲声中孩子们愉快的玩耍着。 突然乐曲中响起了“鸭子叫”和“小兔跳”的声音，孩子们的

如何激发学生对体育课产生兴趣课题研究成果

兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。 1、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣 体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。 新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。 选用丰富多彩的教学内容，如，根据本校特点创编的“纪律之星”， “蛇形跑接力赛”游戏等。 通过这些手段可大大提高学生的学习兴趣。 2、优美语言艺术的应用 体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。 如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。 整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。 要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。 反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。 3、准确把握教材重点、难点 为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。 在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。 根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。 先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。 让学生尽快掌握，然后逐步提高。 学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。 4、建立完善，形式多样的评价制度 评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。 如，有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步很大，但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。 综合上述，要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生不爱上体育课的原因，，并想办法去解决。 经过实践证明，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。